初中思想品德教学常规（定稿）
作者： 发布日期：2016年03月10日 14:23 浏览次数：
——备课常规——
一、制定教学计划
认真学习课标，通读全册教材和配套教学用书，关注本册教材的基本结构，了解本学期主要教学目标和课程内容，结合学生实际，制定学期教学计划。
教学计划内容包括：
1.教材内容分析。本册教材在整个课程体系中的地位，本册教材主要内容以及各单元间的内在联系等。
2.学生情况分析。本年段学生的特点、需求和任教班级学生的基本情况等。
3.教学进度安排。以表格的形式列出教学具体安排，包括单元课时、各课课时以及活动实践课的课时安排等。
教学计划需在学期开学后一周内上交。
二、设计课时教学方案
1.研读教材课标。明确教材编写意图和知识要点，以及知识间的内在逻辑关系。了解教材与课标对应的具体要求。
2.了解学生情况。了解学生的思想实际和生活实际。知道学生在知识储备、学习能力、学习心理等方面的差异。明确本课时学习对学生发展的意义。
3.开发课程资源。根据学习目标，联系社会热点和学生生活实际开发课程资源。注重利用校内资源、乡土资源、学生和老师自身的教育资源等。开发选择合适的案例进行教学。
4. 设计学习活动。结合教学内容和学生实际，设计能够体现学生自主、合作、探究的学习活动板块。学生活动目标明确、环节连续、适度有效。
5.编写课时教学方案。
课时教学方案，应体现以下内容和要求：
三、其他要求
1.提倡集体备课。备课组以单元备课为主，每学期至少集体备课4次。备课着重研究学习目标、重难点、教学过程和方法、课程资源开发等。个人备课要在集体讨论的基础上作有个性化的修改，可结合实际情况参考网络共享资源，但不可照搬照抄他人教案和课件。
2.提前备课。提前编写教学方案，上课时根据学情变化可作适当调整。教龄三年内教师必须编写详案。
3.思想品德课教学应该与学校的一些专项德育活动相结合，提倡开展实践活动课。开展实践活动课，教师事先要设计活动方案，要有活动目标和达成目标的具体方法及措施。
——上课常规——
一、新授课要求
1.不备课不进课堂。
2.明确教学目标。思想品德课堂要体现立德树人的要求，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀。课堂中的教与学应紧扣教学目标有序有效地展开。正确处理课堂教学预设与生成的关系。
3. 注重正面引导。教学要选择正能量的案例。教学要坚持正确的思想导向，宏扬社会主义主旋律，引导学生做负责任的公民，过积极健康的生活。
4.重视人文关怀。课堂要营造互动、平等、民主、温暖、和谐的课堂氛围。教师要关心学生内心的真实需要，体现思想品德课的教育价值。
5.提倡多样化学习。引导开展自主学习、体验学习、探究学习、合作学习和问题解决学习等多样化学习。鼓励学生积极体验、主动学习。
二、实践活动课要求
1. 根据方案开展活动。活动有主题、目标、内容、流程及方式等，并结合相应的评价制度开展实践活动课。
2.活动中有要求。活动有组织，有分工。活动过程有合作、有记录。记录注重活动中的个人表现和体验，并为今后总结评价提供依据。活动过程中要与有关部门做好协调工作，确保安全。
5.活动后有交流、有评价。活动结束后，要组织、指导学生总结活动成果及经验教训，展示、交流活动成果。活动后要有重点地对活动过程、活动成果进行分析评价。活动评价要坚持正面评价和鼓励性评价为主，倡导全程评价，多元化评价。
三．复习课要求
1.目标明晰 。帮助学生解决难点、困惑点，扫除盲点，系统建构知识体系。培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握解题的方法和技巧，同时进行思想教育。
2.内容合理。复习课容量合适，能关注学习的重点、难点，重视学生的困惑点、易错点、易漏点。练习题内容科学，题量合适。
3.方法得当。引导学生将知识进行梳理、归纳、重组，使知识系统化、条理化。复习教学注重与学生实际、社会生活相联系。注重复习方法指导，重视学生自主复习。
——作业布置和批改常规——
一、作业的布置与管理
1.作业要体现正确的教学导向。作业要引导学生开展自主学习。要从学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次、不同形式的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。切实减少简单记忆、机械重复的练习，注重布置与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。
2.作业设计和选择要围绕目标。作业内容要符合学情，突出重点，突破难点。避免作业布置的随意性，倡导教师自主编制作业，合理改编现成作业，杜绝不加选择地成册布置作业。要尊重差异，根据学生的实际水平，适度布置分层作业。要根据本学科特点和目标要求，选择布置实践性作业。实践性作业要注重可行性和可操作性。
2. 作业形式要多样化。可以布置口述作业、书面作业、实践性作业（如生活化作业、社区服务、社会调查等）。教师可以根据需要，布置课前、课内、课后作业。提倡布置生活化、实践性作业。教师布置作业要严格控制日作业总量和完成作业时间。不得布置超越学生能力的作业，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误。
二、作业的批改与反馈
1.作业要及时批改。教师应合理使用各种批改形式，对布置的作业做到全批全改，并认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。提倡当面批改作业。提倡开展学生小组互批和同桌互批。
2.作业成绩评定，除采用分数与等级两种形式外，还可采用评语的方式。作业评价的主体可以是教师、学生和家长。实践类作业的评价要更关注实践过程，重视过程和结果的有机统一，评价的主体也应该多元化。
3.书面性作业的反馈要及时、准确。作业讲评主要针对一些共性问题和容易混淆的问题进行分析，要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。反馈时可以展示学生中的一些优秀作业，发挥学生的榜样示范作用。活动性作业在反馈时要有交流、展示、互动的过程。
——评价常规——
一、评价内容
1. 知识与能力。考查学生对本学科基础知识与基本技能的理解和运用情况，包括学生在学习中思考、合作、探究、表达的能力以及收集、整理、分析信息资料的能力。
2. 态度与行为。考查学生在学习过程中主动学习和完成学习任务的态度，
以及日常生活中的各种品德表现和行为习惯。考查学生在参与实践活动过程中的态度和学以致用的能力。
二、评价形式
1．纸笔测试
纸笔书面测试，主要考查学生达成学习目标的程度。书面纸笔测试一学期可以进行1-2次（期中、期末测试），可采用闭卷、开卷等形式。
测试的命题要以课程标准为依据，并注意以下要求：
（1）试题要体现学科特点。考查知识既要有一定的覆盖面，又要突出重点，考核主干知识。要注重对学生的能力和情感、态度、价值观的考查。
（2）试题体现教育性、时代性、生活化特点。试题材料要联系社会时政热点，贴近学生生活实际，要有正面引导作用；试题还要注重情境化，能考查学生在新的情境中应用知识的能力和方法。
（3）试题命制要科学规范。试题要符合课标要求和不同年级的学生实际，设问明确，表述规范，题目适量，难度适宜，杜绝偏题、怪题
（4）参考答案设计要科学、简洁，易操作。
2.其他评价方式
（1）行为评价。针对学生课堂的学习表现和课外的日常行规表现，教师可以对学生行为表现进行评价，一般可用等第、评语、事件记录等形式表示。
（2）项目评价。以小组为单位，通过开展项目活动（如社区服务、社会调查、综合实践活动等），创设有意义的真实学习情境，将学生活动的过程和产生的成果（如小论文、小课题、调查报告等）进行展示、交流和评定。提倡将个人评价与小组评价相结合。
三、评价要求
1. 坚持正确价值观引导。要以学生的发展为中心，要客观、公正、真实、可信，将道德认知和道德行为有机结合，注重学生的知行合一，坚持正面评价和鼓励性评价为主。
2. 评价方式、评价标准和评价主体要多元。既要简要、精炼，又要注意差异性、针对性、教育性。要注重考核学生综合运用知识与技能、解决实际问题的能力。
3. 评价结果要及时反馈。反馈要对评价作出合理的解释，帮助学生准确了解自己的学习状况。纸笔测试还要对学生答题情况进行分析，对答题技巧进行指导，并对试卷命题情况进行质量分析。
