初中科学备课常规(征求意见稿)
作者： 发布日期：2016年03月10日 15:00 浏览次数：
一、 制订学期教学计划
学期初根据课程标准、教材及学生的现实发展水平，结合学校工作计划，制定出切实可行的学期教学计划。
1.教学要求
学期教学计划立足于《初中课程标准》、教材和《浙江省初中毕业生学业考试说明》，结合本校学生实际，制定内容具体、目标明确、措施得力、可操作性强的计划。制定教学计划前要通读全册教材，了解内容编排体系，领会编写意图，明确章节在全册教材中所处的地位和作用，了解《浙江省初中毕业生学业考试说明》对本册教材内容的具体要求。
2.计划内容
（1）教材分析。从全册的角度简要分析各章内容要点，明确学习各章内容所达到的宏观目标，理顺各章知识逻辑体系。结合学生实际，确定教学疑难点及确定的依据，提出解决的办法。
（2）学情分析。针对本册知识具体内容，从总体上分析学生的学习心理特点和学力水平，分析与本册相关的已有知识储备。
（3）教学措施。结合学情和总体目标，提出具体、操作性强的教学措施，可结合学生的课前预习、课中学习、课后复习、完成作业等环节提出有效的操作方法。特别关注实验教学在提高教学质量中的地位与作用。
（4）教学进度。结合学校行事历，以课时为单位安排教学进度。教学进度中要包括课堂实验、学生实验等的具体安排。
二、 设计课时教学方案
在备课之前，要精心做好准备工作，在此基础上开展备课。
（一）备课准备
1．纲要学习。备课之前认真学习《初中科学课程标准》、《浙江省初中科学学业考试说明》等教学指导性纲要，认真钻研教科书，明确对课程内容的教学要求。
2通读教材。建议通读小学、高中相关学科教材内容，寻找高、初、小教材知识的衔接点。
3．实验准备。准备好达成课时教学目标所需要的实验，对实验目标、实验器材、实验操作过程、实验达成的预期结果等有明确的计划，对实验可能出现的问题有预见性解决方案。
4．作业预设。认真做一遍学生作业及相关练习，明确学生作业的具体内容，并对作业中可能出现的问题有一定的预见性，在教学设计方案中有所体现。
在完成备课准备工作进入备课时，应对如下内容进行充分关注：
（二）开展备课
1.学情分析
针对课时内容，主要分析学生已有的科学前概念、科学探究能力和科学情感态度价值观等，同时分析学生对课时内容可能存在的学习困难。
2.学习目标
设计教学方案时，做到“脑中有目标，心中有学生”。学习目标准确、具体、多维化，目标行为动词可操作性强，“科学探究”、“科学态度、情感、价值观”、“科学、技术、社会、环境”等分目标要结合课时具体内容，切忌模糊笼统，泛泛而谈。
3.重点难点
教学重点和难点的确定主要以学情和学习目标为依据。一般说来，教学重点体现在科学核心概念、科学方法、科学思想等核心科学素养上，教学难点要结合学情具体分析。
4.教学方法
针对学习目标、重点难点、学生实际情况和可供利用的教学资源，预设相应的教学方法。可采用像讨论法等以语言传递信息为主的方法，或像演示法等以直接感知为主的方法，或像实验法等以实际训练为主的方法，或像陶冶法等以欣赏活动为主的教学方法，或像探究法等以引导探究为主的方法。教学有法，但无定法，选择不同教学方法是以提高教学实效性为目的，但倡导以学生自主、合作、探究为导向的教学方法来组织学习。
5.教学过程
教学过程体现少教多学，能力立意，激发兴趣。充分运用现代信息技术资源、教材中的“阅读、科学技术社会环境”等资源、课堂生成问题的资源、具有地方特色的资源等为教学服务，使生活与科学有机结合起来，运用所学科学知识解决生活实际问题。
教学过程一般重在如下环节的设计：
（1）课堂导入设计。按照课型、目标、内容等设计导入，力求形式多样，激发学习兴趣，创设教学悬念。导入紧扣学习目标，常见的导入方式有创设情境导入、复习关联内容导入、由学习目标直接导入等。
（2）关键问题设计。设计关键问题源于学习目标，立足于真实情境，突出教学重点，解决教学难点。设计的关键问题是个有层次、体系化、通过多种方法逐级分析才能解决的核心问题，而不是简单的问题堆彻。设计时给解决关键问题留足时间。
（3）学习活动设计。学习活动以学生为中心，使每位学生都有明确的学习任务，既有引发学生自主思索的动力，又有独立自主的观点表达和合作交流的观点碰撞。学习活动设计关注学生的倾听、思考、表达，提倡以活动、实验等为主的体验式学习，少教多学，注重活动为达成学习目标服务。
（4）科学实验设计。重视演示实验、学生分组实验教学，认真设计实验。根据学生实际
水平，针对实验目标、实验方式、实验准备、实验过程、实验评价等设计进化优化，提高实验教学的实效性。
（5）教学评价设计。教学过程体现评价的多元性，提倡师生之间和生生之间的多主体相
互评价、简单的书面检测反馈等，课堂以形成性评价和发展性评价为主。
（6）课堂小结设计。课堂小结形式多样，方法灵活，简洁实效。小结不但针对教学
知识的概括，也有科学探究能力的体现、科学方法的提炼，以及科学情感态度价值观的
体验等，对整节课起画龙点睛之效。
（7）课时板书设计。板书设计提纲挈领，简要地显示课时内容，并使知识体系化，知识
点之间具有逻辑性。板书美观、简洁，形式多样，提倡以概念图、知识树等形式设计板
书。
6.教学反思
上课结束后，针对教学设计方案在上课实施过程中出现的问题进行及时的反思，总结经验，以便为后继教学提供帮助。
三、其他
1.课前准备好各种教学辅助手段，如课件、视频、实物、图片、挂图、模型、演示实验所需器材及其它电化教学资料等，但不能以整理课件替代备课。
2.做到提前备课，做到一课时一教案。
3.提倡集体备课；在集体备课后，需有切合任教班级实际的个性化教学设计方案。
4.根据不同课型(如新授课、复习课、实验课、练习讲评课等)，备课时可突出某些环节；依据教学经验水平，学校可对不同教师有不同的备课详略要求。
