初中科学作业布置和批改（征求意见稿）
作者： 发布日期：2016年03月10日 16:23 浏览次数：
作业是教师引导学生开展自主学习，承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的载体。要从学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。倡导初中科学教师自主编制作业，合理改编现成作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。
一、作业布置
1. 匹配目标
作业的创设和内容的设置须要与目标相对应，同时要突出重点目标。作业的数量和难度适当，科学控制作业量，减少不必要的重复，不得布置超越学生能力的作业。
2．分层布置
根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行作业的分层布置。对于学习有困难的学生可以适当减轻作业负担，帮助扎实掌握基础知识和基本技能的基础性练习不可少。对学优生，可以增加提高拓展题，也可以尝试由学生自主选择适合的作业。
3．形式多样
布置多种类型的作业，除常规的习题作业外，还可以布置制作类、家庭实验类、观测类、查阅类、调查类等实践类作业。除口头、书面布置外，还可以利用现代化信息技术手段，如微信、平板等进行网络布置作业。
二、作业批改
1.及时批改
作业批改要及时，须全批全改，批改须认真。
2.规范批改
清晰标注学生作业中错误之处，指导学生及时订正作业，提倡指导学生对错题进行整理。
3.多样批改
除书面批改外，可采取面批、学生自批、小组互批、集体讲评等形式。常规书面作业批改须给予相应等级，建议用评语或者其他鼓励的形式；倡导面批，给学生及时的反馈。不同类型作业可以采用不同批改形式，如可以通过学生现场展示、利用信技息术展示或图片展示等方式。(利用信息技术不一定是用视频，所以把视频去掉)
三、作业反馈
1．及时反馈
作业批改情况须及时向学生反馈，以便学生能及时纠错，并引导学生根据批改结果分析学习存在的问题。提倡进行二次乃至多次反馈，降低重错率。
2. 精细反馈
应向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个性问题单独交流。要引导学生根据作业批改结果分析学习中存在的问题，以便更好地开展后续学习。
3．多样反馈
反馈方式可多样化，除常规书面反馈外，可以通过实验、活动等方式进行反馈，还可利用信息技术手段进行反馈。（表演也是活动的一种，应包含在活动这种形式中）
四、作业的控制与检查
学校要定期检查初中科学作业量及批改情况，分析作业的质量，每学期开展一次有关作业情况的问卷调查，并形成调查报告。
