何以为师

                                                八年级数学组   尤天翔

    “学高为师，德高为范”是陶行知先生的一句名言，意即学高德高才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。

    前一阵子，在亚马逊热销榜上，看到一本钱梦龙著的《教师的价值》，看评价不错，便买了回来。虽然我教的是数学，他是个语文老师，但教学总是有一些相通之处的。另我意外的是，钱老，竟然只有初中学历。他自嘲，自己在教师队伍里“混”了三十余年，但他却对教书很是有自己的一套。由此可见，一名教师，光有扎实的专业知识还是不够的，不仅要用自己的学识来教育人，更要用自己的德行来教育人。有时，我不禁会想，教书也是需要天赋的。这种天赋不是靠学识或者努力能够去达到的，最多最多只能是无限的接近。

    最近有部纪录片，讲的是中国老师去英国上课，成了一个热议的话题。填鸭式的教育是中国的一个特点，但它绝不是教育的最高水平。经过多少年的教育改革，满堂灌早已淘汰，但还是有它的影子。钱老提出教育理论“学生是主体，教师是主导，训练是主线”，这个理论已经讲了三十多年了，并且钱老也是不停的在实践。不像现在许多理论都是纸上谈兵，或许有许多理论依据，但是往往都是一个理论接着一个理论，经不起实践的推敲。

学生是主体，这个道理很简单，书是靠自己读的，别人是替代不了的。自己读书，自己动脑子，就能学好，完全靠老师讲，自己记笔记，是没有用的，不经过自己的大脑，终究是别人的东西。要是学生不爱学，学不会怎么办，老师就从旁启发指导，把学习中有趣的事情揭示给他看，让他体会到学习的乐趣，这就是老师的主导作用。训练不是操练，不是一直在那里做题，上课回答问题也是训练，朗读也是训练，不训练，老师就不知道学生到底懂不懂，学生自己也学得迷迷糊糊的，那当然不行。

其实一个教师的成长有时更像是学功夫，先是练习教法，让自己站稳讲台，再来是研究学生的学法，最后也是最难的要去研究考法，毕竟在中国还是要靠成绩说话的。

教师是天底下最光辉的职业，我一直认为教师的工作是有着深远的影响，也许一个学生因你而成才，例如钱老，如果没有武老师的鼓励，我相信不会有现在的他。也许，你也会毁掉一个人的一生。