徐丽娜

最近拜读了《初中科学学习方式的变革和探索》这一论文，颇有感触。

论文中提到“做千题万题，不如订正一题；订正千题万题，不如反思一题。”即：做作业是为了发现问题。在第一年的教学过程中，虽然教龄不长，但是我却明显感觉到如今的教育现状，学生的学业负担极重。在这么重的学习负担之下，如何提高效率，让学生从沉重的作业中解放出来，显得尤为重要。但如今的课堂中，学生正在拼命去做的事情是无穷尽的做题，却忽略了对于错题的理解和反思。从而导致很多题目做了很多次，错了很多次，浪费了大量的时间，却不见任何效果。所以新时代的教师，应该更加着重于学生学习反思，必要的时候，宁可舍去一些题目，选择更加基础，更加典型的题目，然后让学生把大量的时间落实在对于错题的反思之上。如此，即使做的题目不如人家多，却能受到意想不到的效果。真正做到，高境界做人，高水平做事，高质量学习。

然而，要让学生养成错题反思的习惯，却是一个漫长而艰难的过程。因为长期以来，学生对于学习的印象，就是无休止的做题，很难让他们把观念转变过来。因此，如何督促学生进行错题反思，如何提高学生进行错题反思的积极性，就成了必须研究的课题。我认为，教师首先应该做到的是对学生错题反思的检查，至少在刚开始的时候，加大检查的力度，让学生养成一个良好的习惯，这样才能更好的将反思进行到底。其次，不能让学生长期处于被动反思之中，要提高学生对错题反思的积极性。要做到这一点，可以经常在学生的反思中与学生进行互动，或者经常把学生的错题集合起来，出一张试卷，让认真反思的同学在这张试卷的测试中拿到高分，事后，再请这位同学上来交流经验，从而提高全班同学对于错题反思的积极性。但是如此一来，教师在批改作业的同时，还要检查学生的教学反思，有时会感到力不从心。而如果将作业答案发给学生，让学生自己校对答案，自己写反思，又担心学生的学习自觉性，所以我在自己的教学中还没有找到合适的实施方法。

在今后的教学过程中，我会继续摸索，争取早日找到合理的教学方法，提高教学质量，解放学生的同时，又能解放自己。