学校管理读书心得体会

   现在在政教部门里工作，承接着学校事务与班级事务，工作的根本目标是要为学校发展做出自己的努力，也希望自己能更好的去胜任这个职务。因此，如何做好这份工作，是当下我需要思考的。我也从班主任工作的角度说开去。

首先从班级说起，班级是学校的基础细胞。班级管理搞好了，学校的教育、教学工作才会得以顺利。正如赫尔巴特所说：“如果不坚强而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”可见班级管理工作是多么的重要。而班主任作为班级的组织者、管理者，做好班级的管理就成为班主任工作的重中之重。  

然而，在教育实践中，很多班主任在对班级管理时会遇到这样或那样的麻烦。比如：吃饭、睡觉、排队、做操等每天都要重复着。一天到晚身心疲惫，可学生照样捣乱、犯错，问题不断。  

有些班主任，气势很足，严字当头，纪律能摆平，教学任务也能落实好，但教育目标却很难实现：学生看似听话，但责任心欠缺，整个班级缺乏朝气和活力。而有些班主任，平时看上去似乎游手好闲，优哉游哉，看班级依然是安静的，好学的，有创造力的，师生关系也比较和谐。 

这当中为什么会有这么大差别呢？我想关键就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引导方法不一样。  

说到管理，其实管理是一门科学，更是一门艺术。制度和纪律是一个班集体学习的保证。一个班集体如果没有好的制度，班级管理就会混乱，从而影响学生学习的积极性。作为班级的最高管理者，要想把班级管理好，把学生带好，首要任务就是制定好管理制度和纪律，并使学生自觉遵守和执行。

为人师表，身正为范。同时班主任的一言一行，也会直接影响着学生，如果班主任言行不一，那么就很容易失去威望，以后你对学生所有要求，学生就不愿意去听，去做，所以要想把班级管理好，必须首先发挥自己的表率作用。

其次需要促进学生自我管理，教师的教是为了不教，管是为了不管，要达到不教，不管的教育目标，就不能不培养学生自我教育，自我管理的能力。这就要求班主任在管理的过程中，时刻要注意自己的教育方式和方法，从而促进学生自我教育，自我管理能力的提高。  

再者就是需要构建一个优良的班级文化。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班级同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。  

然后从学生本身去看，我们的孩子都处于青春期，青春期是一个孩子走向成人的一个过渡阶段。该阶段是学生世界观形成的关键时期，同时，由于学生身心发展、所受教育的局限，他们会形成诸多并不成熟的想法，甚至偏激。这就需要班主任正确引导。  

教育学生犹如开垦一片荒地一般，需要教师的耐心、信心、爱心的滋润与浇灌，班主任应努力让自己成为学生的心理专家，为他们提供心理支持和辅导，让孩子学会“做自己情绪的的主人”,增强其心理适应能力，以积极的心态应对各种压力和挑战，促进身心健康发展。  

最后从班主任与学生作为一个共同体的角度去看。班主任首先要为学生创造一个轻松愉快的环境。要用自己的爱心、激情、生动有趣的语言与灵活多样的方式，让学生的身心得到放松，从而主动、愉快的参与到学习中来；要组织学生参与喜闻乐见、形式多样、丰富多彩的活动，把教育目标合理分解、有机的渗透到游戏活动中，寓教于乐，让学生在玩中成长，在体验中学习，愉快的接受新知识、新事物。  

同时要为学生提供一个民主开放的环境。要尊重学生，注意倾听学生的心声；要相互探讨，允许有不同意见，不把自己的观念强加在学生身上，注重教学相长，让每一名学生都自主参与到学习与生活中来。 

学生毕竟是学生，他们需要带着童真的想象力尽情的玩耍，并在玩耍中探索世界，这能给他们带来真正的快乐。班主任要和学生 一起玩耍、一起打球。这些活动不但能使学生笑口常开，树立正确的自我形象，还能增进师生关系，加强平等沟通和相互理解。举办这样的活动后，要让学生及时讲述自己的快乐感受，鼓励学生积极主动的与人进行沟通、交流，从中分享快乐，使学生拥有轻松、乐观的态度，笑对每一天。   

总之，让孩子快乐成长是我们的责任，我们要让校园的阳光每天都灿烂无比，让每个孩子都沐浴在灿烂的阳光里快乐地成长